Informatie
Identiteit
Het katholieke gemeenschapsgevoel en de daarbij behorende
idealen van vroeger bestaan niet meer. Het katholieke erfgoed, de cultuur, normen, waarden etc. worden beïnvloed door maatschappelijke veranderingen en veranderen
t.g.v. de confrontatie met een grote verscheidenheid aan wereld- en mensbeelden. Op onze school merken we dat maar al te goed. Naast kinderen van basisscholen waar de katholieke traditie in een of andere vorm een rol speelt, hebben wij nu ook heel wat leerlingen die afkomstig zijn uit de openbare en de bijzonder-neutrale sector. Voor jonge mensen kan de huidige veelheid aan denkbeelden uitermate verwarrend zijn. Juist in die jaren dat ze bij ons zijn, moeten ze zelfstandigheid gaan ontwikkelen en beslissingen nemen die hun hele leven kunnen beïnvloeden. Anders gezegd: zij moeten leren leren, maar ook leren kiezen, kortom leren leven. Wij willen daar vanuit de identiteit van de school aan bijdragen.
De identiteit van de school
De identiteit van een school is iets wat in de loop der jaren ontstaat, groeit en verandert. Het werd, zoals gezegd, ontleend aan het katholieke erfgoed, dat aan verandering onderhevig is. Dat betekent dat ook onze antwoorden op levensbeschouwelijke vragen niet meer dezelfde kunnen zijn als die welke vroeger gegeven werden. De identiteitsproblemen van ieder mens blijven wel dezelfde: Wie ben ik? Waarom besta ik? Hoe moet ik leven en sterven? Hoever reikt mijn kennis? Wat mag ik doen en wat niet? Wat heb ik met anderen te maken?
Vroeger was de katholieke school ook heel erg bezig met die vragen, of liever, met de antwoorden erop. Pasklare, gedetailleerde antwoorden waren er nog voordat de vragen gesteld waren: op de lagere school leerden we al ‘waartoe we op aarde zijn’. Maar ook nu willen we op levensvragen ingaan en antwoorden geven. En dat kan ook betekenen dat we onze leerlingen leren zelf antwoorden te vinden of te leren met vragen te leven. Wij bezinnen ons voortdurend op de vraag wat wij als school voor onze leerlingen willen betekenen en vanuit welk gedachtegoed wij een bijdrage willen leveren aan hun vorming, opleiding en begeleiding.
Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen en medewerkers hart voor elkaar hebben en met respect en betrokkenheid met elkaar omgaan.Wij willen een school zijn die een open karakter heeft.
Open naar de maatschappij zodat we in ons onderwijs uit kunnen gaan vande leerling in de wereld van nu. Maar ook uit kunnen gaan van maatschappelijke ontwikkelingen en van kunnen sluiten op de eisen die de maatschappij stelt. Binnen school betekent een open karakter dat we open met elkaar communiceren, dat we eerlijk zijn, dat er duidelijke regels, richtlijnen en procedures zijn waar we ons ook van houden. Wij geven leerlingen en medewerkers vertrouwen
en ruimte om zich, rekening houdend met noodzakelijke kaders en richtlijnen, optimaal te ontwikkelen en ontplooien.Uitgaande van het voorgaande hebben, naast kennisoverdracht en aanleren van vaardigheden ook het "actief en zelfstandig leren" en samenwerking tussen leerlingen" in de lessen een hoge prioriteit. Daarnaast spelen "het maken van keuzes", "eigen verantwoordelijkheid" en "betrokkenheid naar elkaar en de omgeving" een belangrijke rol.
Wij achten deze aspecten een noodzakelijk onderdeel van de persoonlijke ontwikkeling van de leerling. Deze uitgangspunten betekenen dat er in alle leerjaren sprake moet zijn van een doorlopende leerlijn (van brugklas tot en met eindexamenklas) waarin de vrijheid, de eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van leerlingen een steeds grotere rol gaan spelen. Wij willen dit o.a. bereiken door variatie in de lessen aan te brengen, bijvoorbeeld wat betreft de inhoud van de lessen, aansluiting op de verschillende leerstijlen van de leerlingen, de te kiezen werkvormen, maar ook de wijze waarop de lessen aangeboden worden. In de begeleiding van de leerlingen zal eigen verantwoordelijkheid en betrokkenheid naar elkaar en de omgeving bewerkstelligd worden door leerlingen bijvoorbeeld medeverantwoordelijk te maken voor een goede werksfeer en goede samenwerking en hen te begeleiden in het
maken van keuzes. Daarnaast is expliciete aandacht voor meer culturele aspecten als literatuur, toneel, kunst en muziek een kenmerk van de school. Dat blijkt uit de prominente plaats die de creatieve vakken, ook als examenvak, in het onderwijsaanbod
innemen. Het komt ook naar voren in de wijze waarop wij het vak culturele kunstzinnige vorming-1 inrichten, de activiteitenweek, de muziekavonden waar meer dan honderd leerlingen optreden en de jaarlijkse toneeluitvoering.